全球新冠疫情開啟了孩子們線上學習的機會，卻也造成疫情結束後，部分孩子不想回到學校的原因。

根據財團法人吾心文教基金會的解釋，拒學是指「沒有明確的疾病、經濟及生理上等因素而沒有去學校或無法去學校的一種現象」。

國內針對拒學現象則有心理師提出，現代青少年被網路及社群媒體餵養長大，他們的心理健康問題與社群網絡發展有緊密關聯性。拒學讓人害怕的除了是孩子關閉上學這條路後，隨著年齡成長，遇到不同挑戰或困境，很可能也拒絕人生，也就是日本所謂的「繭居族」，也可能有自殺意念。

拒學的原因可能有很多種，如現代網路發達，實體霸凌容易延伸至線上；許多孩子可能在網路世界已習慣用「迴避」的方式面對問題，如封鎖留言、刪除好友或切換帳號等，這樣的迴避習慣也可能導致孩子對現實生活中的人際關係感到無措，進而產生拒學的結果。

而「拒學」已經是現代世界各國學校系統面對的嚴厲挑戰，美國甚至有部分州政府開罰缺學的學生家長，卻忽略了背後複雜的成因；英國及澳洲對於兒少的缺席則以懼學觀點探討，當地專家提醒，家長要能冷靜並溫和的處理孩子懼學的情形，多傾聽且保持開放的對話，若孩子無法具體說明自己的感受，也別太過強求。也鼓勵家長觀察到不對勁時，及早與學校老師聯繫，才能較快銜接特殊教學需求資源。

國內的專家鼓勵家長，當孩子出現拒學行為時，不要急著自責，拒學是多種原因造成的結果，陪伴拒學的孩子通常是長期抗戰，透過陪伴、重建親子關係，幫助孩子逐漸找到與外界相處的策略。

資料來源：
拒學就像「業力引爆」？親手關住自己的孩子內心發生什麼事？｜翻轉教育